Integralnym elementem podsumowania projektu była ankieta ewaluacyjna, której wyniki pozwoliły ocenić skuteczność zastosowanych metod oraz stopień osiągnięcia założonych celów innowacji.
Realizacja innowacji została podsumowana ankietą ewaluacyjną przeprowadzoną wśród 16 uczniów.
1. Ogólna ocena udziału w projekcie.
Uczniowie bardzo wysoko ocenili udział w innowacji.
- 69% uczniów oceniło udział w projekcie jako bardzo dobry.
- 19% wystawiło ocenę dobrą.
- 12% określiło projekt jako średni.
Wyniki wskazują, że zdecydowana większość uczestników pozytywnie oceniła realizację innowacji.
2. Atrakcyjność projektu – Czy projekt był interesujący?
Aż 94% uczniów uznało projekt za interesujący, co potwierdza, że zastosowane metody aktywizujące zwiększyły atrakcyjność procesu nauczania.
3. Wykorzystanie materiałów multimedialnych – Czy multimedia były ciekawsze od tradycyjnych lekcji?
94% uczniów wskazało, że wykorzystanie filmów, podcastów oraz innych materiałów multimedialnych było ciekawsze niż tradycyjne lekcje. Potwierdza to zasadność zastosowania modelu odwróconej klasy.
4. Gotowość do udziału w podobnych projektach – Chęć udziału w podobnych projektach.
88% uczniów zadeklarowało chęć udziału w podobnych przedsięwzięciach w przyszłości, co świadczy o wysokiej akceptacji zastosowanej metody pracy.
5. Analiza odpowiedzi otwartych
Analiza pytań otwartych pozwoliła lepiej poznać doświadczenia uczniów związane z realizacją innowacji.
Najczęściej wskazywanymi atutami projektu były:
- możliwość tworzenia własnych filmów edukacyjnych,
- praca metodą projektu,
- współpraca w zespołach,
- większa swoboda podczas lekcji,
- wykorzystanie nowoczesnych technologii,
- możliwość praktycznego wykorzystania języka angielskiego.
Uczniowie podkreślali również, że dzięki projektowi rozwinęli:
- umiejętność komunikowania się w języku angielskim,
- współpracę i komunikację w grupie,
- kreatywność,
- planowanie i organizację pracy,
- odpowiedzialność za wspólne zadanie,
- kompetencje cyfrowe,
- większą pewność siebie podczas wypowiedzi w języku angielskim.
Najczęściej zgłaszane trudności dotyczyły organizacji pracy zespołowej, ustalenia wspólnych terminów spotkań oraz aspektów technicznych związanych z nagrywaniem i montażem filmów.
Wnioski końcowe
Przeprowadzona ewaluacja potwierdza, że innowacja pedagogiczna osiągnęła wszystkie założone cele. Zastosowanie metody odwróconej klasy umożliwiło efektywniejsze wykorzystanie czasu lekcyjnego na rozwijanie kompetencji komunikacyjnych oraz praktyczne użycie języka angielskiego.
Uzyskane wyniki wskazują, że uczniowie pozytywnie ocenili zarówno organizację projektu, jak i wykorzystane metody pracy. Szczególnie wysoko oceniono możliwość realizacji autorskich projektów, pracę zespołową oraz wykorzystanie materiałów multimedialnych. Ewaluacja wykazała również wzrost motywacji do nauki, większą samodzielność uczniów oraz rozwój kompetencji cyfrowych i społecznych.
Pozytywne opinie uczestników oraz wysoki poziom ich zaangażowania potwierdzają, że realizacja innowacji była skuteczna i wartościowa z punktu widzenia procesu dydaktycznego. Zdobyte doświadczenia oraz zgłoszone przez uczniów sugestie stanowią cenny materiał do planowania kolejnych działań opartych na metodzie Flipped Classroom i pracy projektowej.
